El enfoque conectivista está centrado en el estudiante ya que pretende que cada alumno cree una red de aprendizaje de acuerdo con sus intereses y necesidades personales.
Por este motivo, el estudiante se sitúa en el centro del proceso de aprendizaje.
El estudiante hace parte de un ambiente auténtico ( su ambiente), el cual apropia bajo los parámetros de autorregulación, motivación e intereses comúnes.
El estudiante observa y emula prácticas exitosas, creando un banco de lecciones aprendidas.
El estudiante genera un pensamiento crítico y reflexivo.
creo y/o hace parte de comunidades de práctica o redes de aprendizaje.
Para el conectivismo el punto de inicio es el individuo(estudiante).
Es él quién toma la decisión de qué aprender, como lo indica uno de los principios del conectivismo.
El estudiante tiene el control de su propio aprendizaje y hace conexiones con otros para fortalecer su propio aprendizaje.
El estudiante construye su red personal de aprendizaje.
El estudiante evalúa y valida la información para asegurar su credibilidad.
El conectivismo es una teoría del aprendizaje promovido por Stephen Downes y George Siemens. Llamada la teoría del aprendizaje para la era digital, se trata de explicar el aprendizaje complejo en un mundo social digital en rápida evolución.
En nuestro mundo tecnológico y en red, los educadores deben considerar la obra de los pensadores como Siemens y downes.
En la teoría, el aprendizaje se produce a través de las conexiones dentro de las redes. El modelo utiliza el concepto de una red con nodos y conexiones para definir el aprendizaje.
Esta claro que desde que
comienza nuestra vida, el aprendizaje juega un papel determinante en nuestro
desarrollo intelectual, además de ser un aspecto necesario para el adecuado
desarrollo evolutivo; Por otro lado el desarrollo humano está definido por
procesos internos que no se darían si no se estuviera en contacto con un
determinado ambiente cultural.
El punto de arranque crucial
para el desarrollo es la apropiación activa de recursos del medio ambiente por
parte del individuo, siendo el mundo social la fuente del desarrollo de las
funciones psicológicas superiores sólo de una manera mediatizada, indirecta.
Por lo tanto, es la sociedad la
que hace accesible al niño la herencia del pasado cultural, cuya incorporación
constituye el desarrollo de las funciones psicológicas superiores.
Es un aprendizaje universal
puesto que todos los sujetos poseen características similares, propias de la
especie humana.
Gracias al desarrollo del
aprendizaje, los humanos han logrado alcanzar una cierta independencia de su
entorno ecológico y hasta pueden cambiarlo de acuerdo a sus necesidades.
El individuo cumple su proceso de desarrollo movido por mecanismos de
aprendizaje accionados externamente.
Es la teoría que defiende que el aprendizaje (definido como conocimiento aplicable) puede residir fuera de nosotros ( al interior de una organización o una base de datos), está enfocado en conectar conjuntos de información especializada, y las conexiones que nos permiten aprender más tienen mayor importancia que nuestro estado actual de conocimiento.
El conectivismo presenta un modelo de aprendizaje que reconoce los movimientos tectónicos en una sociedad en donde el aprendizaje ha dejado de ser una actividad interna e individual. La forma en la cual trabajan y funcionan las personas se altera cuando se usan nuevas herramientas.
El aprendizaje ha dejado de ser una actividad individual.
El ente ( organización o individuo) necesitan de un aprendizaje contínuo, para lo cual deben mantener las conexiones.
Entonces hablamos de nodos (áreas, ideas, comunidades) interconectados, un flujo de información abierto.
La sabiduría es el fenómeno emergente de una red, donde los nodos son la información y el conocimiento la conexión.
La actualización e innovación ( la intención -reto) el conocimiento completo no puede existir en la mente de una sola persona ( niveles de evidencia).
Aprendizaje Autónomo.
Es una teoría del aprendizaje que pretende explicar los cambios producidos en la era del conocimiento por las TIC´s.
Se basa en que el proceso de aprendizaje no ocurre solo en el individuo, sino que es un proceso de la sociedad y las organizaciones.
Implica en el proceso de aprendizaje no solo valorar el qué aprender y el cómo, sino también el dónde.
El conocimiento se construye compartiendo los conocimientos, y puede estar tanto dentro como fuera de los individuos.
Responde a la necesidad de explicar los cambios y nuevos procesos de enseñanza y aprendizaje de la sociedad del conocimiento.
La inclusión de las TIC´s de conexiones como actividades de aprendizaje, empieza a mover a las teorías de aprendizaje hacia la edad digital. Esto deriva la competencia de la formación de conexiones.
Bajo este contexto, los objetivos educativos del conectivismo están orientados a pasar de consumidor a ser productor del conocimiento, para ello cuenta con las orientaciones del docente, el cual alinea la disciplina con los intereses propios del estudiante mediante la gestión de la información para dar como resultado la gestión del conocimiento. Esto con el propósito de objetivos de aprendizaje, desarrollo de habilidades y destrezas que lo lleven a ser competentes y competitivos.
El desarrollo de competencias tecnológicas en el uso y apropiación, tanto personal como profesional, de las tecnologías de la información y la comunicación que le garanticen el desarrollo individual y colectivo, en términos de colaboración y cooperación con sus pares y sus docentes, lo cual conlleva un aprovechamiento real de las TIC´s frente a su proceso de formación.
El Rol del docente es el de acompañante del proceso de enseñanza-aprendizaje. Deviene uno de los nodos especializados de la red de conocimiento del alumno. el docente no transmite información ya que no tiene el conocimiento, entonces... ¿cuál será su papel? Pues se encargará de dar a conocer las herramientas de trabajo, planteará dudas y desarrollará las capacidades necesarias para que el alumno pueda desarrollarse en este nuevo entorno caracterizado por el caos.
El papel del profesor consiste en:
Enseñar a construir los alumnos sus redes.
Enseñar a sacar el máximo provecho de las oportunidades de aprendizaje.
Guiar al alumno cuando no sepa que hacer orientado su labor.
Enseñar cómo descubrir y organizar la información de forma eficiente.
Guiar al alumno cuando no sepa que hacer orientando su labor.
Mostrar cuáles son las mejores formas de comunicarse y pedir ayuda.
En las Relaciones entre docente y estudiante se aprecia una flexibilidad regida por:
la diversidad
la autonomía
la interactividad
la apertura conceptual, y
las mediaciones enfocadad al desarrollo de aprendizaje colaborativo y cooperativo.
La conexión que se crea entre estos agentes del acto educativo - formativo es la de pares en proceso reflexivo de sus conocimientos, donde el docente facilita y media empleando las herramientas tecnológicas, posibilitando así al estudiante la innovación e investigación de intereses comunes.
se debe romper con la relación tradicional entre profesor y estudiante, en donde el primero es quien tiene el saber y el segundo lo recibe de manera pasiva. Ahora el aprendizaje es más conversacional, colaborativo, cooperativo y el docente debe ser facilitador para que los estudiantes construyan buenas conexiones de aprendizaje.
El aprendizaje es construido entre todos, compartiendo, creando, relacionando conceptos y tanto el estudiante como el facilitador aportan información y conocimiento al grupo. Aunque la relación es horizontal, el papel del facilitador(docente) siempre será la de orientar en el aprendizaje.
El aprendizaje y el conocimiento se basa en la
diversidad de opiniones.
El aprendizaje es un proceso de conectar nodos
especializados o fuentes de información.
El aprendizaje puede residir en los dispositivos
no humanos.
La capacidad para saber más es más importante
que lo que se conoce en la actualidad
Fomentar y mantener las conexiones es necesario
para facilitar el aprendizaje continuo.
La capacidad para ver las conexiones entre los
campos, las ideas y los conceptos es fundamental.
La corriente (exacta y actualizada de los
conocimientos) es la intención de todas las actividades del aprendizaje
conectivista.
La toma de decisiones es en sí mismo un proceso
de aprendizaje. Elegir qué aprender y el significado de la información entrante
es visto a través de la lente de una realidad cambiante. Si bien existe una
respuesta ahora mismo, puede ser equivocada mañana debido a las alteraciones en
el clima de información que afecta a la decisión.
Siemens sugiere que
la educación ha tomado el camino equivocado. "[Educación] está tratando de
lograr una tarea (aprendizaje) con una herramienta (enseñanza) en una
construcción artificial conocimiento (por supuesto) (Siemens, 2005). Esta
perspectiva sobre la enseñanza y el aprendizaje se convierte entonces sobre la
institución, no el alumno. Muchos de los cursos se presentan como puntos de
vista de una cara de un sujeto y tradicionalmente se presentan en forma aislada
(Siemens, 2003).
El aprendizaje por lo tanto no es dinámico y continuo, social,
compleja o diversa. Sin estos elementos, los cursos no pueden mantenerse al día
con el ritmo de las necesidades del alumno. Asimismo, no ofrecen al alumno la
habilidad para interactuar en el entorno de aprendizaje después del curso se ha
completado. La rica experiencia del espacio de aprendizaje se desvaneció en
gran medida (Siemens, 2003). Cursos a continuación, asumen que el aprendizaje
sólo ocurre dentro de un período determinado de tiempo - arranques y paradas de
aprendizaje.
Entre otras
limitaciones podemos mencionar:
·Debido
a la diversidad se hace mas difícil garantizar la calidad de la información
·La
falta de capacitación de los profesores.
·Es
una nueva teoría y le hace falta un poco mas de experimentación.
·Carece
de componentes imprescindibles en una teoría como son lo valores y las
condiciones de aplicación.
·Los principios no están suficientemente relacionadas con los
argumentos y ejemplos para desarrollar una idea de cómo la teoría podría
funcionar en la práctica.
·Difusión sin
control: Las ideas conectivistas se difundieron amplia y rápidamente,
pero sin los procedimientos de control académicos que el desarrollo de una
teoría de aprendizaje necesita para garantizar el rigor y la sistematicidad en
sus postulados.
·Paradoja de
aprendizaje: Esta paradoja, planteada primero por Sócrates (Platón, 2002), se
puede aplicar al conectivismo de la siguiente manera: ¿Cómo se identifica un
patrón si no se sabe de antemano qué configuración específica de conexiones lo
constituye?
·Ausencia de diálogo:
El
conectivismo «subestima» la interacción y el diálogo, concibiéndolos como una
conexión del aprendiz a un nodo humano en la red.
·Desarrollo de
conceptos: El conectivismo es incapaz de explicar el desarrollo de
conceptos. Así, si un concepto consiste en un patrón específico de
asociaciones, ¿cómo se puede explicar que el concepto se desarrolle, pero el
patrón de asociaciones siga siendo el mismo?
·No contribuye lo suficiente como para justificar que se está
tratando de forma separada como una teoría del aprendizaje independiente.
·Debe abordar la transferencia de entender, por lo que la
comprensión y la construcción de la comprensión
·Se
afectan las teorías del aprendizaje cuando el conocimiento ya no se adquiere en
forma lineal.
·Deben
realizarse ajustes a las teorías de aprendizaje cuando la tecnología realiza
muchas de las operaciones cognitivas que antes eran llevadas a cabo por los
aprendices (almacenamiento y recuperación de la información).
· El impacto de las redes y las teorías de la
complejidad en el aprendizaje.
Aplicación De Las TICs En La Educación Actual En Panamá.
Nuestro país no se escapa de los cambios y avances que
se han registrado en el sistema educativo a nivel mundial, por lo que estamos
completamente comprometidos de hacer uso de las Tecnologías de la Información y
la Comunicación, para equipar a nuestros estudiantes con las herramientas y
conocimientos que se requieren para estar a la vanguardia con el presente siglo
XXI.
Los personajes que gobiernan nuestra nación y en
especial los encargados de la educación (Ministerio de Educación), tienen la
obligación de capacitar a los docentes, para que éstos de forma efectiva
utilicen las TIC, ya que es un elemento sumamente necesario para lograr cambios
profundos y de largos alcances en la educación, las cuales en la actualidad no
llenan los requisitos en el mercado laboral.
Después que nuestros educadores estén bien capacitado
en lo que son las TIC y a su vez, transmitan correctamente mediante la práctica
a sus estudiantes, sería una gran ventaja para éstos, porque le permite estar
interactuando, realizando trabajos en grupos y a desarrollar su iniciativa,
porque van haber momentos que tendrán que filtrar información, tomar
decisiones, escoger, descartar y seleccionar.
Las Tecnologías de la Información y la Comunicación,
ofrece al educador la posibilidad de replantear las actividades tradicionales
de enseñanzas, para complementarlos con informaciones nuevas y recursos de
aprendizaje; he incluso da la oportunidad de realizar proyectos tecnológicos,
con respecto a trabajos de colaboración, más allá de las clases que esté
impartiendo en esos momentos , al igual que puede contactando a estudiantes y
docentes de diferentes centros e incluso de otros países.
En resumen a lo manifestado en los párrafos
anteriores, los educadores están en la obligación de prepararse bien, para
ilustrar de forma eficiente al alumno, con las ventajas que ofrecen las
Tecnologías de la Información y la Comunicación; porque las prácticas educativas
tradicionales, ya no contribuyen de forma general en la preparación del
estudiante como futuro profesional, por tal razón tenemos que instruirlos y
ponerlos a la vanguardia con la tecnología.
Cabe destacar que en nuestro país, el Ministerio de
Educación, con el apoyo de Organizaciones Internacionales, ha ejecutado
proyectos de educación satelital en diferentes escuelas de educación primaria
en áreas rurales; a los centros educativos se le han dotados de los equipos
necesarios y de la sensibilización de los docentes para la implementación en la
educación de las Tecnologías de la Información y la Comunicación.
El conectivismo presenta un modelo
de aprendizaje que reconoce los cambios experimentados en nuestra sociedad en
los que el aprendizaje ha dejado de ser una actividad interna e individual. La
forma en la que trabajan y funcionan las personas se altera con el uso de
nuevas herramientas que, de hecho, están definiendo y modelando nuestro
pensamiento. "El conectivismo provee una mirada a las habilidades de
aprendizaje y las tareas necesarias para que los aprendices florezcan en una
era digital" (George Siemens).
Ejemplo
de aplicación de las TICs en la educación actual en panamá:
En
muchos colegios muchos profesores
pero no todos, A través de las TIC,
usan imágenes que pueden ser fácilmente utilizadas en la enseñanza
y la mejora de la memoria retentiva de los estudiantes, aprobechando así
los profesores pueden explicar fácilmente las instrucciones complejas,
asegurando la comprensión de los estudiantes con clases interactivas y así
las clases son más agradable, lo que podría mejorar la asistencia de los
estudiantes y la concentración.
A
lo largo de los años han ido apareciendo diferentes dispositivos,
aplicaciones y software para facilitar su implantación y uso para la
formación, contando también con herramientas como Facebook, Twitter o
YouTube que no han sido creadas inicialmente con ese fin, pero que
igualmente pueden aplicarse en el aula a través de pantallas digitales,
e-readers, iPad o smartphones. Toda una revolución tecnológica que llega a
las aulas.
Las
pizarras digitales suelen ya incluir un software con distintas actividades
prediseñadas y con herramientas que permiten elaborar los contenidos por
parte de los profesores. Además de este software de las pantallas
digitales, hay una serie de webs en las que hay contenidos educativos
disponibles gratuitos para pizarra digital. Es el caso de Pizarras
Interactivas, en la que se pueden descargar materiales por categorías,
además de poder conocer las últimas novedades, tecnologías.
También
proliferan cada vez más las comunidades virtuales para compartir
contenidos educativos en la que se
dispone de diferentes recursos didácticos que, igualmente, pueden
descargarse y buscarse por contenidos o categorías.
Combina
los diferentes dispositivos: utilizando
las TIC se tiene la gran compatibilidad que presentan, algo que
ofrece cientos y cientos de posibilidades. ¿Y si, por ejemplo,
visualizamos todos juntos en el proyector las tareas que los estudiantes
van realizando en tiempo real en sus dispositivos?
Recomendaciones Que Se Considera Integrar A La Teoría
Crear un modelo para cada
una de las teorías, ejemplificando con varios cursos utilizando como guía
la Teoría de las Inteligencias Múltiples, debido a que en esta teoría se
definen los tipos de inteligencias y se podrán aprovechar para crear un
modelo guía para cada inteligencia.
Madurar e innovar
metodologías educativas utilizadas, con el fin de ampliar el campo de
conocimiento y mejorar el rendimiento e interés del estudiante
universitario en las aulas de estudio.
Promover una asociación para
el uso, definición y mejoramiento continuo de las herramientas de
educación, con el fin de crear guías de aprendizaje según las diferentes
necesidades del docente como del estudiante universitario.
Tener la disposición de
investigar o crear nuevas técnicas o propuestas de enseñanza-aprendizaje
con el fin de obtener resultados positivos en la educación.
Desarrollar la habilidad de
utilizar las herramientas tecnológicas y el uso de las tic en los procesos
educativos.
Fomentar la creatividad y la
motivación en los estudiantes para que confíen en sus capacidades y
habilidades de construcción o creación en el entorno de sus conocimientos.
Estar actualizados en el
ámbito educativo con los diferentes programas informáticos para obtener
resultados eficientes en los respectivos trabajos educativos.
El conocimiento se
desarrolla con mayor rapidez, menos probable será que vamos a poseer todo el
conocimiento interno. La interacción de la red, el contexto y (muchos que son
externos) otras entidades se traduce en un nuevo enfoque o concepción del
aprendizaje. La creación activa de nuestras propias redes de aprendizaje es el
aprendizaje real, ya que nos permite continuar a aprender y beneficiarse de
nuestros proveedores en comparación con un curso que tiene un arranque ajustado
y la fecha de finalización.
Adicionalmente la teoría del
conectivismo podemos concluir lo siguiente:
·Promueve un mercado del entorno de las ideas, espacio seguro de aprendizaje.
·Culturalmente relevante para los estudiantes.
·Rendición de cuentas disminución maestro.
·El
aprendizaje ocurre en comunidades, participando con otros.
·Es
la integración de los principios de las teorías del caos, redes neuronales,
complejidad y auto-organización.
·En
muchas áreas, lo que sabemos hoy será obsoleto en unos pocos años.
· Todos somos aprendices.
·Es
un modelo de aprendizaje basado a la nueva forma de trabajar del siglo XXI.
·Los
estudiantes logran compartir, colaborar, discutir y reflexionar con otros sobre
temas de interés y las conexiones son el punto de partida para su aprendizaje.
·El
nuevo papel del docente es ser facilitador para la construcción de los nuevos
aprendizajes, utilizar herramientas innovadoras para garantizar con ello un
aprendizaje significativo.
